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2016年吉林长春中考历史真题及答案(Word版)

《夸夸我的同学》教学反思

  经历了才明白……

  作为一名刚踏入工作岗位第二年的新教师来说,我是幸运的,因为代表联丰小学参加小榄镇语文口语交际(作文)大赛这么一个难能可贵的机会给予了我。我是幸福的,因为在身边有领导的关心和朋友的支持。有体验才会有感悟,有感悟才会有收获,有收获才会有成长,有成长才会有进步。经历了这一次活动,我更加清晰地认识到了自身能力的薄弱。

  一、弄明白了比什么都重要

  何谓"口语交际”?这是我第一次上完课后刘校长问我的第一个问题。小学语文教学的主要目标应是培养学生的听、说、读、写能力。如今人教版语文书中,从一年级开始就设有口语交际这一环节。《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,培养学生把话说清楚说明白,说甘肃哪家看癫痫得通顺流畅,让对方听得懂,是口语交际能力训练的一个重要目标。

  1、创设"语境”,让学生有话可说。

  李吉林老师曾说:"言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”在《夸夸我的同学》中。"请同学们接下来瞪大眼睛,竖起耳朵,认真听自己看,待会我可是有小问题的。”一下子就调动了学生的趣味性,但是又给他们安排了任务。随后播放录像,学生都目不转睛的死盯这大屏幕,此时此刻学生已经明白了夸什么,怎么夸。就不要过多的讲解夸奖的要求,而在与学生的谈话过程中,自然而然的归纳、板书出来了。

  2、多向互动,发展学生的"语技”。

  口语交际最大的特点就是双向或多向互动的交际方式。是心灵与心灵的沟通,是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。其对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系,形成多向互动的交际方式。随之,在互动的过程当中促使交流逐步深入。在《夸夸我的同学》一课的训练当中,首先是学生向老师汇报,列举我们重庆治疗羊癫疯哪好班级同学的优点。此环节是让学生更清楚的明白有哪些优点可以夸奖。其次到小组讨论,让学生夸奖同桌,老师当。此环节是让学生在老师的引导下让面对面的相互夸奖。与此同时让学生来评价,从而促使学生更有效的掌握运用夸奖的要求。再次让学生下座位去主动的夸奖别人,在进行"相互促进”这一环节时,学生基本上都能根据自己的需要选择交际对象、交流方法,获取、整理自己所需要的交流信息。在这种接近生活自然状态的训练中,学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。

  3、拓展延伸,引向生活实践

  口语交际能力作为一种综合能力,它的培养训练应该与社会生活融合在一起,不能局限于课堂,在课堂中止步。在本次口语交际课的结课时,我针对现在孩子"只看到自己的长处,看不到别人的长处”的这一弱点,号召同学们要在平时的生活中,多多地去发现别人身上的闪光点,让学生感受到发现别人的优点是一种快乐,同时对自身也是一种促进。通过"罗丽斯先生的故事”让学生明白夸奖的力量是无穷的、是伟大的、是神奇的。更加激励了学生在以后的生活中能多去发现别人的优点,并真诚的去赞美别北京癫痫病专科医院怎么样人。通过这样一节课,让我对口语交际有了一个全新的诠释。

  二、成长需要打磨

  好课是靠周而复始的"磨”出来的!《夸夸我的同学》这个课题我试教上了6次,正式上了2次,其中有泪水也有欢笑。这样的磨课是痛苦的同时也是幸福的。因为这也是促使我成长的加速器。

  反思之一:

  飞快地从教室走出来,片刻都不想停留。课堂感想就两个字"失败”,此时的心情百感交集。

  本次口语交际课,我的设计是针对现在的孩子"只看到自己的长处,看不到别人的长处”的这一弱点,号召同学们要在平时的生活中,多多地去发现别人身上的闪光点,让学生感受到发现别人的.优点是一种快乐,同时对自身也是一种促进。最后我适时送上美国著名作家马克?吐温的一句话"只是一句赞美的话,我就可以快乐两个月”,更加激励了学生在以后的生活中能多去发现别人的优点,并真诚的去赞美别人。知道不代表真正能做到,做到不代表真正明白!此时此刻想法已成泡影。失败总有原因,只有客观的分析,勇敢的面周口市癫痫病医院预约挂号对才有可能使得自己获得下一次的成功!对于本节课失败的原因分析如下:

  从课的结构上来说,整堂课我完全没有把握。其主要原因是没有备学生,没有让学生在课堂上有话可说。口语交际课就是心灵与心灵的沟通,是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。然而,口语交际课学生的回答是没有办法预设的。由于事先自己没有收集大量的资料,当好几个学生不知如何夸奖时,心中便已没了方向,不知采取怎样的方法进行有效的引导,课堂机制极度欠缺。学生不懂,老师不引。慢慢的整堂课变得死气沉沉,看不见高高举起的小手,以至于原本的教学设计,在课堂上被自己改得面目全非,体无完肤。更重要的是自己都没有学会夸奖学生。

  反思:如何让学生有话可说?

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